有馬 道久

有馬 道久 香川大学

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有馬 道久 の特色のある研究分野

• t-34: 意識 大学生 高校生 学級 価値意識 日本人 に関する分野
• t-16: 学習 支援 教授 環境 授業 課題 に関する分野
• t-69: 行動 学校 自己 教師 発達 理解 に関する分野

t-34: 「意識 大学生 高校生 学級 価値意識 日本人 」の分野に関する特色

特色キーワード

影響 規模 指導 教師 意識調査 適応 児童 認知 尺度 保護

関連する論文

• 学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響(1) : 児童の意識調査から
• 学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響(4)--少人数学級と通常学級に在籍する児童の保護者を対象に
• 学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響(2) : 保護者の意識調査から
• PG050 学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響(2) : 保護者の意識調査から
• PF2-11 学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響(3) : 少人数学級と通常学級の児童の意識の比較から(社会)
• PG049 学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響(1) : 児童の意識調査から
• 学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響(3)--少人数学級と通常学級に在籍する児童の保護者を対象に
• 学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響(1) : 児童の意識調査から
• 学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響(4)--少人数学級と通常学級に在籍する児童の保護者を対象に
• 学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響(2) : 保護者の意識調査から

t-16: 「学習 支援 教授 環境 授業 課題 」の分野に関する特色

特色キーワード

行動 連鎖 連鎖的展開 教授学習行動

関連する論文

• 学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響(1) : 児童の意識調査から
• 社会4075 児童の非言語的行動に基づく教師の理解度判断(IV)
• L5038 教授学習行動における連鎖的展開 (II)
• 発達2141 教授学習行動における連鎖的展開(I)
• PG2-32 児童への注視行動を手掛かりにした授業中の教師の省察に関する分析(教授・学習)
• 教授過程 H-2 教授学習行動における連鎖的展開(IV)
• 教授過程 1-5 教授学習行動における連鎖的展開(III)
• 学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響(3)--少人数学級と通常学級に在籍する児童の保護者を対象に
• 子どもの非言語的行動に基づく教師の読み取り
• 社会 529 児童の非言語的行動に基づく教師の理解度判断

t-69: 「行動 学校 自己 教師 発達 理解 」の分野に関する特色

特色キーワード

判断 言語的行動

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• 社会 529 児童の非言語的行動に基づく教師の理解度判断
• PB215 児童の非言語的行動に基づく教師の理解度判断(III)
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• 子どもの非言語的行動に基づく教師の読み取り
• 社会 529 児童の非言語的行動に基づく教師の理解度判断
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